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    南昌市有哪些中專學校,南昌有哪些公立中專學校

    發布時間:2019年2月20日 瀏覽:781 次
        一、經濟全球化給我國高職教育帶來了新挑戰

        (一)終身學習的需要對職業教育發展觀提出了挑戰。
        在全球化背景下,工作的流動性增強,員工面向全球流動或全球招聘,產業發展崗位不斷變遷,都使得勞動者可能在一生中從事不同的崗位和職業,因而,從職業教育的作用來講,簡單的就業,從一而終已經不是最終的目的。鐵飯碗不是指在一個地方工作穩定,而是走到哪里都有飯吃。
        “以服務為宗旨,以就業為導向”是我國職業教育的辦學方針,要求職業教育從傳統的升學導向向就業導向轉變。因此,從這個意義上講,職業教育的發展觀就是要關注人的職業發展。全球化背景下人的終身學習的要求帶來的挑戰就是高職院校要為高技術技能人才的職業生涯準備豐富的能力基礎,既要關注現在的工作,也要關注其未來的發展。即如何從就業為導、能力導向轉向素質導向,關注學生的職業發展。
        (二)人才需求變化對高職教育人才培養模式提出挑戰。
        越來越多的外資企業進入中國,同時,我國企業也越來越多地參與了世界產業的分工和國際競爭。這些企業市場是全球定位,產品全球營銷,技術標準全球通用,生產要素全球流動,參與的是全球競爭和國際產業鏈的全球分工,員工面向全球流動或全球招聘,企業文化越來越帶有跨文化性質等等。
        《國家教育事業發展第十二個五年規劃》提出高職教育要重點培養產業轉型升級和企業技術創新需要的發展型、復合型、創新型的技術技能人才。這是新形勢下對高職教育人才培養的一次重新定位。落實到高職院校,需要解決的問題有:“發展型、復合型、創新型”的內涵是什么?如何理解“高技術技能”這一人才培養規格中的“技術”、“技能”并使之協調發展?其培養過程中的邏輯體系是什么?課程應該如何設置?如何將“校企合作、工學結合”推進到一個更高層次?在高職教育的體制機制上要做出什么樣的配合?
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