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    江西鷹潭大專幼師學校

    發布時間:2021年5月8日 瀏覽:516 次

    中有一句話讓我感觸頗深原先,天堂和天堂都不悠遠,他就在我們身邊:協作是天堂,爭斗是天堂。事實上,我校曾經把人和作為一種文化在學校里踐行著。我們也都從收益了很多。不論是數學、語文團隊還是班主任團隊,都為我們教員開展供應了一個嶄露頭角的平臺,一個專業生長的課堂,一個百花怒放的舞臺。讓許多青年教員在名師的幫扶下羽翼日漸飽滿,在一次次團隊的協作中汲取營養,避開了許多彎路。所以作為團隊一份子的我們責無旁貸的職責就是為了整個團隊的利益而互相支持,由于團隊的成功也是每一位成員的成功。為了團隊的利益,為了目的的最終完成,作為一名合格的團隊成員,必需學會與人互相協作。這也將使我們自我變得強大,并融入團隊而從團隊中獲益。送人玫瑰,手留余香。幫助他人不會使自我損失什么,反而能讓自我收獲友誼、關愛和愉悅的心境。

      工作、任務、艱難是應用在不一樣場所的三個相同的詞匯。當我們應對他們的時分,或是快樂,或是悲痛,或是厭惡,但這都不重要了,由于我往常的我記。簺]有任何理由,由于這是你的工作,工作就意味著職責。我將奉行敬業、職責、服從、老實這一理念,努力做好自我的本職工作,做一名以校為家,愛崗敬業,無私貢獻,沒有任何借口的優秀教員。

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      從古至今,從小到大,我們的學習、工作、生活都被各種各樣的借口包圍著。太忙了、太難了、差不多、可以了、不焦急、沒方法、又不關我事等等這些話語,我們視而不見,且耳熟能詳,或許我們曾經習氣了這品種似的借口。

      我們中的絕大多數人,可能不只僅習氣了常說這些借口,并且也習氣了他人向我們用借口來解釋。我們習氣了用這些借口來解釋我們在學習、工作、生活中所遇到的艱難;蛟S我們以為這是一種正常,以至是一種進取的心態,可什么時分我們真正靜下心來想過,其實這就是一種逃避艱難的借口。

      可是這些借口真正影響了我們什么,是本身事業的進步、自我價值的完成,還是得過且過的平凡歲月?依據馬斯洛的五個需求層次理論:人的需求可以分為五個層次,依次是生理需求、平安需求、歸屬感和社會交往需求、尊重需求、自我完成需求。其中最低層次是生理需求,最高層次是自我完成需求。這些借口又幫助我們完成了哪個層面的需求呢?

      "沒有任何借口",乍一看,有一種苛刻冷漠的覺得,似乎是通知我們對上級請求無條件服從,不能尋覓任何理由.可讀完之后,

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